Stengiasi turėti geriausius abu pasaulius
Ką gali padaryti tėvai, kai nesate tikri, ar vartoti tik žodinį būdą ar tik garsinę kalbą su savo kurčiuoju vaiku? Jie gali naudotis bendra komunikacija ir gauti abiejų privalumų.
Kas yra bendra komunikacija?
Visa komunikacija naudoja bet kokias ryšio priemones - gestų kalbos, balso, pirštų atspaudų, lipdukų, stiprinimo, rašymo, gestų, vaizdinių vaizdų (paveikslėlių).
Visoje bendravimo komunikacijoje naudojama ženklų kalba labiau susijusi su anglų kalba. Bendrojo bendravimo filosofija yra tai, kad metodas turėtų būti pritaikytas vaikui, o ne kitu būdu. Kitas dažniausiai vartojamas bendrojo bendravimo terminas yra sinchroninis bendravimas, žinomas kaip sim-com.
Visa komunikacija patvirtina, kad, atsižvelgiant į padėtį, gali tekti koreguoti bendravimo priemones. Kartais pasirašymas yra tinkamas būdas naudoti, o kitu metu tai gali būti kalba. Kitais atvejais rašymas gali būti geriausias būdas naudoti.
Nors kai kuriose mokyklose / programose kurtiesiems naudojami ASL ir anglų kalbos, dauguma kurčiųjų mokymo programų naudoja bendrą komunikaciją. (Programa, kurioje dalyvauja mano vaikai, naudoja bendrą komunikaciją). Idėja yra tai, kad naudojant bendrą komunikaciją bus sukurta "mažiausiai ribojanti" mokymosi aplinka kurtiesiems vaikams, kurie gali laisvai kurti bendravimo nuostatas (nors vaikas bus skatinamas naudoti abi kalbos ir gestų kalba).
Viso bendravimo privalumai
Kai kurie tėvai ir pedagogai palankiai vertina visišką bendravimą kaip viską, kas užtikrina, kad kurčiam vaikui būtų suteikta galimybė naudotis tam tikromis komunikacijos priemonėmis (kalbėti kaip reikia arba pasirašyti, kai reikia).
Pavyzdžiui, kurčias vaikas, kuris negali gerai bendrauti, gauna papildomą gestų kalbos palaikymą, ir atvirkščiai.
Bendras bendravimas taip pat gali sumažinti spaudimą tėvams pasirinkti vieną metodą.
Tyrime dalyvavo 147 vaikai iš žodinių ir bendrojo bendravimo programų, kurie vartojo kochlearinius implantus . Tyrime buvo lyginama vaikų išraiškinga ir suvokiama kalba, kalbama ar pasirašyta. Rezultatai parodė, kad vaikai pagerėjo, nesvarbu, kokia programa jie buvo - žodžiu ar visais bendravimais.
Rezultatai taip pat parodė, kad visi bendravimo studentai geriau atliko kai kurias priemones. Tiek žodiniai, tiek bendri bendravimo mokiniai sugebėjo suprasti, su kuo jie kalbėjo. Tačiau tiems vaikams, kurie gavo savo kochlearinius implantus, kol jiems buvo sukakę 5 metai, bendra bendravimo studentai galėjo geriau suprasti, kai kalbėjosi ne žodžiu studentai. Be to, bendrojo bendravimo studentai turėjo geresnius rezultatus išraiškingoje kalboje, kai jie buvo implantuojami anksčiau.
Viso bendravimo trūkumai
Bendras bendravimas klasėje yra rizika, kad instruktoriai gali juos naudoti netinkamai. Be to, bendra komunikacija gali neatitikti visų kurčių mokinių bendravimo poreikių klasėje. Tai gali turėti įtakos tam, kaip kurtieji studentai gauna mokomąją informaciją.
Kitas galimas pavojus yra tai, kad bendra komunikacija gali sukelti mažiau išsivysčiusių kalbos įgūdžių. Tai buvo pažymėta tyrime, kurį atliko mokslininkai per žodinę programą. Jų studijoje studentai buvo lyginami visose bendravimo programose su mokiniais tik žodžiu skirtose programose. Jų tyrime nustatyta, kad žodinėse programose mokiniai sukūrė daugiau suprantamą kalbą nei bendri studentai.
Knygos apie bendrą komunikaciją
Daugumoje knygų apie bendravimą su kurčiaisiais ir sunkiai girdinčiais vaikais bei jų ugdymą pateikiama bendrojo bendravimo dalis. Knygos, kurios yra tik apie visą bendravimą, atrodo mažai.
Jie įtraukia:
- Lionelio Evanso "Bendra komunikacija: struktūra ir strategija"
- Jim Pahz "Bendras komunikatas: judesio užmezgimas, siekiant išplėsti kurčiųjų vaikų ugdymo galimybes"
Kodėl tėvai pasirinko bendrą komunikatą
Tėvai, naudojantys šią svetainę, pateikė tokį paaiškinimą, kodėl jie pasirinko bendrą bendravimą:
"Mes pasirinkome bendrą bendravimą su savo dviem vaikais - jie dėvi klausos aparatus . Jų mokykla naudojo" SEE "(pasirašydama tikslią anglų kalbą) kartu su kalbomis, taigi su jais nesukelta problemų dėl nepilnaus kalbos poveikio. kalbos ir abu skaityti.
"Mes tikimės, kad jie pradės klases ASL vidurinėje mokykloje ir (arba) koledže, tačiau pirmųjų metų mes labiausiai domisi, kad jie turi tvirtą pagrindą ta kalba, kuria jie dirbs savo profesionalumu, taip pat asmeniniam gyvenimui likusiam gyvenimui.
"Anglų kalbos, kaip jų pirmosios kalbos mokymas, padėjo užtikrinti, kad jie nebus priklausomi nuo to, kas žino, kad ASL yra aplink, kad jie galėtų suprasti įvykius aplink juos. Ir mes manėme, kad tvirtas anglų kalbos pagrindas leistų jiems rasti vykdydami darbus kaip suaugusiuosius, darome prielaidą, kad jie pasikliauna rašytu bendravimu net daugiau nei dauguma žmonių, todėl mums buvo prasminga įsitikinti, kad jie būtų tokie pat gerai, kaip jie būtų anglų kalbos! "
Šaltiniai:
Connor, Carol McDonald, Sara Hieber, H. Alexander Arts ir Teresa A. Zwolan. Kalbos, žodyno ir vaikų ugdymas naudojant kochlearinius implantai žodžiu ar bendra komunikacija? Žurnalo "Kalbos, kalbos ir klausos tyrimai" tomas 43, 1185-1204, 2000 m. Spalio mėn.
Vaikų, kurie yra kurčiomis ar sunkiai išklausomi, ugdymas: bendra komunikacija. ERIC Digest # 559. (ED414677)
Jones, Thomas W. Mokytojų praktikų klasių komunikacijos nuostatos. Knyga, pristatyta Kolegijos pedagogų asociacijos kasmetinėje konferencijoje "Kurčiųjų ir neprigirdinčių" (23, Santa Fe, NM, 1997 m. Kovo 7-10 d.) (ED406775)