Kodėl bihevioristams rekomenduojama naudoti gerovę už gerą elgesį
Elgesio terapeutai (ir dauguma tėvų, mokytojų ir viršininkų) naudoja naudą, skatindami konkretų elgesį. Jei norite, kad vaikas kiekvieną naktį dušu, galėtumėte pasiūlyti jam paskesnę miegą kaip paskatinimą. Jei norite, kad studentas mokytų dar sunkiau, galite pasiūlyti jai ypatingą kelionę į paplūdimį kaip paskatą.
Jei norite, kad darbuotojas atsidurtų laiku, galite pasiūlyti preciziškumą punktualumui.
Apdovanojimai dažnai uždirbami įsigyjant žetonus, pvz., Auksines žvaigždes, už gerą darbą. Uždirbkite pakankamai auksinių žvaigždžių (arba lipdukų ar antspaudų), o jūs laimite prizą (ypatingą privilegiją ar faktinį objektą). Idėja uždirbti ir išleisti žetonus, o ne pinigus apibūdinama kaip "žetonų ekonomika".
Tokenų ekonomika labai dažnai naudojama norint skatinti autizmo vaikams pageidaujamą elgseną. Kiekvieną kartą vaikas užpildo pageidaujamą elgesį (priima akis , sėdėdamas, klausia arba atsako į klausimą ir tt), jis uždirba žetoną. Jaunesniems vaikams (arba vaikams, turintiems vystymosi delsos) gali tekti uždirbti tik keletą žetonų, kad gautų užmokestį, o vyresniems vaikams ar paaugliams gali prireikti uždirbti daug žetonų per kelias dienas ar savaites.
Ar atlygiai ir žetonų ekonomika yra veiksmingi autizmo vaikams mokyti?
Kai "Rewards and Token Economies Work". Tokenų ekonomika dažnai yra naudinga mokant naujus įgūdžius ar elgesį.
Vaikai, serganti autizmu, paprastai yra įprasti, ir nori daryti tą patį, ką jie visada padarė. Todėl jie yra labiau atsparūs nei dauguma vaikų, norėdami ką nors padaryti naujo. Norint gauti atlygį, dažnai galima viską pakeisti - ir tokio pobūdžio ekonomika yra puikus būdas dirbti apdovanojimui.
Žetonų ekonomika taip pat naudinga, kai matosi ilgalaikis tikslas - pavyzdžiui, kiekvieną rytą pasiruošęs apsirengti savimi arba valdyti norą "klasifikuoti". Autizmo vaikas nori turėti naują žaislą ir uždirbdamas dešimt žetonų, jis gali "nusipirkti" žaislą. Kiekvieną kartą, kai jis tampa apsirengęs arba per dieną, be išpūtimo, jis gauna raktinį žodį. Kasdien eidamas per šį procesą, jis (bent jau teoriškai) nustato modelį arba įprotį geram elgesiui. Žinoma, svarbu, kad tikslas būtų pasiekiamas ir sudėtingas, o laikas tarp pradžios ir pabaigos nėra nepagrįstai ilgas.
Kai "Rewards and Token Economies" sukuria problemas. Kai vaikas priprato dirbti už atlygį, gali būti labai sunku "išblukti" apdovanojimą ir tikėtis, kad elgesys tęsis. Prisiminkite: vaikus, sergančius autizmu, kaip nuoseklumą - ir kai jūs pasiūlote prizą už gerą elgesį, gali būti labai susierzinę, kad šis prizas būtų paimtas.
Vaikai su autizmu yra ne vieni. Įsivaizduokite, kad dirbote viršvalandžius, kad gautumėte premijas - ir uždirbote šimtus papildomų dolerių keletą mėnesių - tik girdėdami "dabar mes tikimės, kad dirbate taip pat sunkiai, bet mes" išblukinėjame "tas bonusus.
Galų gale dabar esate įpratęs dirbti 50 valandų per savaitę! "
Taip pat gali būti sunku "apibendrinti" naujus įgūdžius, mokėtus naudojant žetonų ekonomiką. Pavyzdžiui, įsivaizduokite vaiką, kuris uždirbo žetonus, norėdamas pakelti ranką mokykloje. Dabar jis sekmadieninėje mokykloje, kur nėra jokių žetonų. Nors paprastai besivystantis vaikas gali pastebėti, kad "mokykla yra mokykla" ir toliau kelia ranką ar žvelgia aplink, kad pamatytų, ką daro kiti vaikai, mažai tikėtina, kad vaikus, sergančius autizmu. Norint paskatinti rankų kėlimą šiame naujame nustatyme, jūs taip pat turėtumėte tęsti žetonų ekonomiką sekmadieninėje mokykloje.
Galiausiai kai kuriems vaikams apdovanojimai tampa kur kas svarbesni už pageidaujamą elgesį. Vaikas, kuris praleidžia dieną laukia, kol laimės savo žaislą, gali elgtis tinkamai, tačiau sunku sutelkti dėmesį į pamokas ar pokalbius, nes jis yra linkęs laimėti savo prizą dienos pabaigoje. Tai reiškia, kad nors elgesys gali būti vykdomas, mokymasis neįmanomas.
Akivaizdu, kad "token" ekonomika turi vietą mokymo ir naujų elgesio skatinimo vietoje. Svarbiausia yra planuoti į priekį proceso apibendrinimo ir išnykimo naudą per tam tikrą laiką.